今年就读4年级的乐乐（化名）跟着爸爸妈妈来到了福州市第一总医院儿童专科院区（福建省福州儿童医院）学习困难康复门诊，小男孩阳光帅气，但自从进了诊室就始终不怎么愿意说话，问答间也都是用“那能咋的？”来敷衍，一副无所谓的样子。见此情景，接诊的张志杰主治医师让乐乐跟爸爸先到诊室外的候诊区，单独留下了熟悉孩子情况的妈妈问诊。
原来乐乐是去年从外地转学到福州，现就读于一所小学，同班同学平均成绩较高，乐乐的成绩在班级排名靠后。由于父母工作的原因分居两地，母亲独自一人带孩子，孩子转学后成绩不理想，让妈妈比较焦虑。交谈中家长的一段话引起了张志杰主治医师的注意，一位平时一起玩的同学突然对乐乐说“我妈说你成绩差，不让我和你一起玩！”这让乐乐觉得很伤心，闷闷不乐了好几天。
现在最困扰家长的是乐乐对学习热情不高，上课时注意力差，做作业磨蹭、小动作多、整天一副摆烂的状态，妈妈软硬兼施却都无济于事。
结束了跟孩子和家长的访谈，张志杰主治医师针对乐乐情况给他安排了系统评估，发现孩子的智力正常，学习能力偏弱，同时合并注意力不集中、多动的情况，属于典型的“学习困难”。
结合访谈内容及评定结果，张志杰主治医师认为，乐乐的学习能力偏弱，存在阅读理解差、书写速度慢等情况，同时包括转学、学习压力大、学习环境压抑、社交焦虑、家长和老师的期望值过高等因素，也对乐乐的学习造成了困扰。学习成绩不良和成就感不足，以及被周围的人认可度低，让乐乐渐渐对学习失去了激情和乐趣，缺乏学习动力。
针对乐乐这样的情况，张志杰主治医师对乐乐妈妈进行了心理疏导及家庭康复指导，建议妈妈跟乐乐学校的老师深入沟通，从环境因素方面入手，首先给孩子营造一个相对轻松的氛围，同时调整教养方式，加强对乐乐执行功能的训练，逐步提高学习成绩。
乐乐妈妈对张志杰主治医师的建议表示认可，并给乐乐报名参加医院每周六的学困训练营。经过六周的课程，妈妈反馈乐乐做作业速度变快了，上课效率提高了，学习成绩也进步了，受到了老师的表扬，恢复了以往的自信开朗。
学习困难不是一个诊断，而是一个症候群，凡是给学生的学业造成了困扰，导致学业成就不佳，都称之为“学习困难”。学习困难是一个生理因素、心理因素、环境因素等综合作用的结果。
对学习困难的孩子可以进行智力测试、注意力评估、学习能力评估、视知觉评估、听知觉评估、感觉统合能力的评估、阅读能力评估、书写能力等评估。
视知觉训练、听知觉训练、注意力训练、书写训练、感觉统合训练、执行功能训练、逻辑思维能力训练等，根据孩子的能力制定个性化干预方案。
团队长期致力于学习障碍儿童的评估及干预，对各类学习障碍儿童，包括阅读障碍（如认字困难、听写困难、阅读速度慢、阅读理解差、朗读困难等）、书写障碍（如书写姿势不良、书写困难、字迹潦草、笔画错误、颠倒偏旁部首等）、数学学习障碍、注意力障碍（如注意力集中困难、小动作多、容易分心、做事拖延等）进行评估、康复方案制定及家庭干预指导。
康复医学科是以中西医结合方案治疗儿童疾患为特色的专科病房，系福建省康复医学会儿童康复专委会挂靠单位、福建省医学会物理医学与康复学分会儿童康复学组组长单位、福州市康复治疗质量控制中心副主任委员单位、福州市残联脑瘫儿童定点康复训练基地。设有康复评定室、运动治疗室、作业治疗室、言语治疗室、感统治疗室、多感官治疗室、水疗室、针灸理疗室、中药熏洗室、婴幼儿高压氧舱治疗室、GMs室及早期干预室等。配有重复经颅磁刺激仪、冲击波治疗仪、眼动训练系统、振动治疗仪、GMs评估系统、儿童悬吊训练系统、婴幼儿高压氧舱、儿童认知能力评估训练仪、儿童言语功能评估训练仪、智能助行仪、水疗仪、痉挛机治疗仪、神经肌肉电刺激仪等先进设备。
主要诊疗范围：小儿脑瘫、中枢及周围神经系统损伤后遗症、运动发育迟缓、言语发育迟缓、小儿斜颈、步态异常以及脊柱侧弯、骨伤术后关节功能障碍等儿童常见疾患的康复治疗；高危新生儿的神经发育评估及早期干预等。科室附设发育行为干预康复中心，系统开展孤独症谱系障碍、注意力缺陷与多动障碍、学习困难等儿童常见发育行为问题的康复治疗工作。
科室电话：0591-86300136
门诊时间：周一至周五全天，周六上午
门诊地点：新门诊6F
公安备案号：35010202000754
预约咨询： 0591-83616161